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央視發(fā)聲:關(guān)注“兒童語言發(fā)育遲緩”,不要讓家長的無知,貽誤孩子的一生

我的孩子快三歲了,感覺還是不太會說話……我的孩子可以聽懂,但就是自己不表達(dá)。我的孩子認(rèn)知不好,聽不懂話我的孩子一直分不清,“你,我,他”我的孩子不太愛和人交流。我的孩子詞匯量匱乏,很少能表達(dá)完整。我的孩子表達(dá)邏輯性不好,經(jīng)常顛倒……很多家長給我們這樣的反饋,孩子語言發(fā)展好像有點(diǎn)緩慢,和同齡孩子以及實(shí)際年齡好像不太匹配。其實(shí),這些問題反饋給我們一個(gè)訊息,那就是:孩子語言發(fā)育遲緩!這個(gè)在兒童語言發(fā)展早


我的孩子快三歲了,感覺還是不太會說話……

我的孩子可以聽懂,但就是自己不表達(dá)。

我的孩子認(rèn)知不好,聽不懂話

我的孩子一直分不清,“你,我,他”

我的孩子不太愛和人交流。

我的孩子詞匯量匱乏,很少能表達(dá)完整。

我的孩子表達(dá)邏輯性不好,經(jīng)常顛倒……

很多家長給我們這樣的反饋,孩子語言發(fā)展好像有點(diǎn)緩慢,和同齡孩子以及實(shí)際年齡好像不太匹配。

其實(shí),這些問題反饋給我們一個(gè)訊息,那就是:孩子語言發(fā)育遲緩!這個(gè)在兒童語言發(fā)展早期階段出現(xiàn)的問題,會隨著時(shí)間的推移而變得愈發(fā)難纏,如今正在影響中國的兒童。

根據(jù)《中國保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示,語言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長至如今的9%。而在福建、廣東等地區(qū),語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)生概率甚至可能達(dá)到12%。

同時(shí),這一現(xiàn)象也引起了央視的關(guān)注。

這一數(shù)字,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了聯(lián)合國衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)的平均概率。可見,在中國,語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練必不可少。但語言專家也說了,只有認(rèn)清這些行為,才能真正改變語言發(fā)育遲緩對孩子的影響。

國家衛(wèi)健委也于2021年10月份更新了《兒童行為發(fā)育評估量表》(語言,認(rèn)知,運(yùn)動,社交,適應(yīng)能力測評),鼓勵家長自測或者去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)評測,確保孩子的能力發(fā)展處于正常水平,以及孩子應(yīng)該從哪些方面更好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。從國家提出三胎政策,到提出關(guān)注兒童行為發(fā)育,由此可見國家對于兒童的身心健康更加的重視。

01

正確認(rèn)識語言發(fā)育遲緩

不管是網(wǎng)絡(luò)上對于語言發(fā)育遲緩的偏見,還是社會上不少家長對語言發(fā)育遲緩的認(rèn)識。

從這里面我們都能看見這樣一個(gè)問題:大眾對于語言發(fā)育遲緩的認(rèn)識還停留在老舊的觀念之中,并不知道語遲已經(jīng)有了截然不同的定義。

很多家長都會說,貴人語遲,長大就好了。其實(shí)語言問題不僅僅是語言問題,更是關(guān)乎孩子的認(rèn)知,感統(tǒng),思維等。

最早的傳統(tǒng)認(rèn)知:語言發(fā)育遲緩只不過是一個(gè)影響孩子說話發(fā)音的語言問題,可能會導(dǎo)致孩子說話不清楚,大點(diǎn)就好了。

現(xiàn)在的認(rèn)識:語言發(fā)育遲緩會造成孩子很多方面的遲緩和落后,比如語言表達(dá)能力和語言理解能力的落后、認(rèn)知能力的落后,語言邏輯的混亂、反應(yīng)能力低等等。

兩相比較之下,大家是不是看出來很多的問題。所以,在孩子接受語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練之前,父母們首先要認(rèn)識到真正的語言發(fā)育遲緩是一個(gè)怎樣的問題。

02

語發(fā)育遲緩需要矯正訓(xùn)練還是等待自愈?

關(guān)于如何改變孩子語言發(fā)育遲緩,家長們一般分為兩派:一派認(rèn)為語言發(fā)育遲緩就得靠專業(yè)的語言矯正訓(xùn)練,否則會影響孩子以后的說話發(fā)音;另一派家長則認(rèn)為孩子的語言有自我糾正的能力,完全不需要語言矯正就能恢復(fù)。

從表面上來看,兩種觀點(diǎn)其實(shí)都有道理,不過語言問題終究還是得靠科學(xué)的論證方法來證實(shí)。

我們先說語言發(fā)育遲緩能不能靠孩子的“自愈”恢復(fù),可以,語言發(fā)育遲緩是有可能通過“自愈”恢復(fù)的。不過這個(gè)可能性很低,低到什么程度呢?大概是百分之八點(diǎn)幾(這是普林斯頓醫(yī)學(xué)中心的數(shù)據(jù))。

問題來了,面對這么低的恢復(fù)可能性,有幾個(gè)家長愿意賭一下呢?恐怕很少有家長會做這個(gè)選擇,因?yàn)橐坏┳隽诉@個(gè)選擇,等于將孩子的語言未來交給了虛無縹緲的“命運(yùn)”。

由此可見,在目前來說,語言矯正和訓(xùn)練仍舊是改變語遲兒童問題的唯一手段,或許在很長一段時(shí)間中都是如此。

除此之外

我們還要了解一些可能引起語遲的原因:

1.語言環(huán)境過于復(fù)雜

這一點(diǎn)是很多家庭都存在,卻又容易被家長忽略的問題。因?yàn)榇笕艘呀?jīng)習(xí)慣了環(huán)境中存在這么多復(fù)雜的聲音和變化,但對于稚嫩的孩子來說,他們的好奇讓他們會傾聽這些聲音、模仿這些聲音,最后影響了他們本來的聲音。

之前一些語遲兒童的家長來咨詢我們的老師,一說就知道了,他們平日里光顧著玩手機(jī)、刷抖音,還經(jīng)常帶著孩子一起看、一起聽,結(jié)果讓孩子的語言表達(dá)變得問題重重。

2.不注意兒童語言發(fā)展的規(guī)律

大部分家長沒有掌握兒童語言發(fā)育的規(guī)律,判斷自家孩子是否語言發(fā)育緩慢的標(biāo)準(zhǔn),就是父母小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn),還有身邊的寶寶們。主觀判斷這樣的發(fā)育情況是有先例在的,認(rèn)為大部分孩子的語言發(fā)育方面的問題,隨著年齡的增加,這種情況會慢慢得到改善。

華盛頓大學(xué)科學(xué)家 Kuhl 教授,在兒童語言發(fā)展領(lǐng)域有三十多年的研究,對 0~6 歲的寶寶做了大量對比試驗(yàn)。她發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間推移,在 6 歲以后,孩子的語言學(xué)習(xí)能力會呈下降趨勢!

華盛頓大學(xué)教授,帕特麗夏.庫爾 TED演講

2007-12-2018 百度學(xué)術(shù) 語言學(xué)習(xí)者的年齡因素與語言習(xí)得

03

兒童語言發(fā)育階段性特征

針對不同階段的語言發(fā)育特征,不同的兒童會有早有晚,輕微的差別屬于正常現(xiàn)象,但如果明顯落后同齡、同性別正常兒童的標(biāo)準(zhǔn),有可能就屬于語言發(fā)育遲緩。

我們來看看,孩子語言的發(fā)展規(guī)律:

0-6個(gè)月

從出生開始,孩子就會聆聽人們發(fā)出的各種聲音并觀察人民如何互相交流,從中獲取語言信息。

6-12個(gè)月

咿呀作語階段,又稱“先聲期”。到孩子8個(gè)月時(shí)發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰,并會改變音量和音調(diào)以模仿真正的語言,發(fā)出清晰的音節(jié)。

1-1.5歲

這個(gè)時(shí)期的語言特色是說單字,能用手勢、表情輔助語音來表達(dá)需求,能以動物的聲音來代替其名,會模仿自己聽到的聲音,醫(yī)學(xué)上成為“回音語”。

1.5-2歲

這個(gè)時(shí)期的幼兒開始知道“物有其名”,喜歡追問物體名稱,字句積累迅速增加。有些發(fā)音可能不夠準(zhǔn)確,但隨著父母的引導(dǎo)糾正,逐漸會趨于正常。

2-2.5歲

會用你、我、他等人稱代詞,開始接受母語所表現(xiàn)出來的獨(dú)特語法習(xí)慣,會用感嘆句、疑問句表達(dá)感情。

2.5-3歲

這個(gè)階段的兒童已經(jīng)會使用復(fù)雜句子,喜歡提問,求知欲強(qiáng),語言越來越豐富,發(fā)音也越來越準(zhǔn)確。

3-4歲

這時(shí)屬于兒童語言發(fā)育的高峰,語言逐漸趨于完備,發(fā)音基本準(zhǔn)確,會用一切詞類,并能從成人的語言中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系,修正自己暫時(shí)性錯(cuò)誤的語法,逐漸形成真正的語言。

4-5歲

語言發(fā)育完成,發(fā)音準(zhǔn)確,說話流利,他可以繪聲繪色的講故事了,不僅可以表達(dá)身邊發(fā)生什么事情,描述他們想要什么,甚至是一些夢想幻想等深度思維交流。

孩子的語言敏感期一般是0~6歲,家長如果沒有能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),寶寶對語言學(xué)習(xí)的敏感性就會大大降低,不會說話就會慢慢演變成不愛說話。

通過以上信息顯示,相信各位家長也明白了,掌握兒童語言發(fā)展規(guī)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的語言方面的問題,才能適當(dāng)培養(yǎng)孩子的更加高效的語言溝通能力。

但是很多語言問題,伴隨的不僅僅是語言。同時(shí)也和認(rèn)知,感統(tǒng),情緒,社交等息息相關(guān)。也需要孩子有一個(gè)全面的評估和訓(xùn)練計(jì)劃。讓孩子各方面能力同步發(fā)展。


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